Jeg har laget disse aktivitetene og oppgavene med tanke på mine tredjeklassinger. Nesten alle forstår og snakker godt engelsk. Jeg kunne ha ha laget oppgavene og materiellet mer systematisk for eksempel først kun substantiv som får -s i flertall så -es og så mer komplisert. Det samme kunne jeg også gjort med verb. Jeg kunne startet med svake verb som ender på -ed eller -d i fortid. I stedet for tok jeg utgangspunkt i de illustrasjonene jeg har og da blir det en salig blanding. Fordelen med det er at det kan være at elevene undrer seg. Hvorfor heter det wolves og ikke wolfs for eksempel? Eller du som lærer kan gjøre dem oppmerksom på at flertall kan dannes på forskjellige måter. Det samme kan fortid av verb. Når barn lærer språk er det ikke slik at vi lærer dem enkle flertallsbøyinger og kun bruker regelmessige verb. Vi gir dem et naturlig og levende språk. Det er nettopp det jeg har prøvd på her.